News & Topics：2017年06月掲載分

滞在前半にはインドネシアの古都ジョグジャカルタを訪れました。ジョグジャカルタ大学では歓迎レセプション（写真1）のあと，家庭科や音楽の授業（写真2）を参観しました。その後，インドネシア伝統工芸品のバティックの体験ワークショップに参加し，各自作品を仕上げました（写真3）。また，世界遺産のボロブドゥール寺院も訪れ，その壮大なスケールに皆圧倒されました（写真4）。最終日には同大の公立協定小学校であるSD N Percobaan 2で，授業を観察したり，校長先生に教育方針などを伺ったりしました（写真5）。また，国立4大学（名古屋大学，三重大学，岐阜大学，愛知教育大学）が参加する国立大学改革強化推進事業「アジアを中心とする国際人材育成と大学連携による加速度的推進」の一環で，ジョグジャカルタ大学近くのガジャマダ大学に設置された名古屋大学?日本法教育研究センターを訪れ，同センターの新地真之名古屋大学特任講師からインドネシアの教育や文化に関する貴重な話が聞けました（写真6）。

写真7
スラバヤ大学での歓迎レセプション

滞在後半は，インドネシア第二の都市スラバヤを訪れました。スラバヤ大学では歓迎レセプション（写真7）のあと，同大学日本語学科の学生と本学学生の意見交流会（写真8），日本語学科の皆さんの日本芸能の披露による盛大な歓迎会（写真9）がありました。その後，バティック製作体験，絞り染め体験をして，手提げ袋などを作成しました。また，同大学の提携校である私立のSD Labschoolを訪問し，学校の様子を見て，同校の先生方に話を伺うとともに，日本文化（折り紙）を紹介する活動を小学校の子どもたちと行いました（写真10）。

「コロコロ，カタカタ
木のおもちゃ展」
のリーフレット

「コロコロ，カタカタ 木のおもちゃ展」（裏面?一部）より

木のおもちゃの展示風景（樋口の作品）

木のおもちゃの展示風景（樋口の作品）

木のおもちゃの展示風景（近藤さんの作品）

5月7日のワークショップ（会場風景）

鳥の笛をつくる子どもたち

鳥の笛の制作を指導する近藤さん

子どもが作った鳥の笛

5月14日のワークショップ（会場風景）

木球の転がる坂道をつくる子どもたち

家族みんなで協力してつくる光景

出来上がった作品を持って帰る子どもたち

ワークショップ「LED筒あかりをつくろう！」の看板

受付でLED筒あかりの作り方を説明して材料を手渡す学生たち

1日目午後の会場風景

2日目午前の会場風景

受付で順番待ちをする来場者の列

子どもたちが作っている途中のLED筒あかり

工作教室「身近なものでおもちゃ作り」の看板

子どもたちの横で釣竿作りの説明とお手伝いをする学生たち

1日目午後の会場風景

2日目午後の会場風景

子どもたちが作った釣竿

「コロコロころがる木のおもちゃであそぼう！」の看板

1日目午後の会場風景

2日目午前の会場風景

1日目に活動した学生たちと教員（活動終了時に撮影）

2日目に活動した学生たちと教員，造形作家のはらこうへい氏（活動終了時に撮影）

講堂前にマリーゴールドを植栽　　

桜並木の根元にニチニチソウを植栽

バスケットボール会場(第一体育館)　

5月13日(土)，14日(日)に，本学でスポーツ祭が開催され，約725人の学生が参加しました。

初日はあいにくの雨となり，屋外競技が中止となりましたが，2日目は天気に恵まれ，屋内外とも良い環境で多くの球技が行われ，団体ごとに優勝を競い合いました。参加した団体は部活動やサークルだけではなく，各学科で出場しているチームや，学科をまたいで結成された連合チームもあり，どのチームも必死になって各競技を行いました。

ソフトボール会場(グラウンド)

これらの競技を企画，運営したのはスポーツ祭の実行委員の学生たちです。スポーツ祭の実行委員は，大学祭の実行委員と兼務しているため，翌週(5/20?5/21)の大学祭と連続しての運営で，疲労が気になるところでしたが，各競技の審判やけが人の対応などを的確にこなしていました。スポーツ祭を終えて，長谷川彬実行委員長（初等?英語）は「スポーツ祭一日目はあいにくの天候で一部競技が中止になってしまいましたが，それでも多くの学生が各競技に参加し，楽しくも白熱した試合が行われました。これも皆さんの協力があったからこそと実行委員一同感謝しています。今後もより良い運営を目指し精進しますので，よろしくお願いします。」と話していました。

お客さんでにぎわう模擬店通り　

今年のテーマは「Fun ファーレ」で，AUEスクエアをメインの会場として開催しました。クラブ?サークル，選修?専攻による模擬店が構内各所に立ち並び，たこ焼き，焼きそば，かき氷，ジュースなどが販売されました。学生は店舗の装飾やメニューに工夫を凝らして，元気な声で来場者を呼び込んで盛り上げました。教室ではプラネタリウム，写真展示や古本市，お化け屋敷，落語，アカペラなどが披露されました。他にも大学に関する質問コーナーが設けられたほか，附属図書館前の野外ステージではバンド演奏やお笑い芸人によるパフォーマンスがありました。20，21日両日とも天気も非常に良く，大学祭の来場者数は約5,000人となりました。

吹奏楽部による夜祭オープニング演奏

本学の大学祭は学生主体の大学祭実行委員会が運営をしています。大学祭当日は来場者への応対や学内の巡回など，どの委員も忙しそうに仕事をこなしていました。大学祭を終えて，長谷川彬実行委員長（初等?英語）は「クラブ?サークルをはじめさまざまな団体が日ごろの活動の成果を発揮するなど，多くの参加者が盛り上がりをみせ，子どもから大人まで多くの来場者が楽しむ姿でにぎわっていました。これも皆さんの協力があったからこそと実行委員一同感謝しています。今回の反省を生かし，今後もより良い大学祭運営を目指し精進しますので，よろしくお願いします。」と話していました。

FD集会の様子

5月31日（水）に教育未来館3階多目的ホールにおいて，ICT教育基盤センターと教職キャリアセンターの共同主催によるFD集会が開催されました。教職員?本学学生?一般から110人が参加しました。本学教員3人と研究員1人が，教科教育におけるICT教育の必要性や意義，教科教育でのICT教育の実践例，ICT機器について報告しました。

はじめに，野田敦敬副学長（教職キャリアセンター副センター長）が，教科教育におけるICT活用に関する科目の開設に向けての検討の過程と課題について報告しました。また，新学習指導要領に対応するICT教育について説明がありました。

次に，本学で実践されている教科教育におけるICTの活用について，事例紹介がありました。杉林英彦准教授（美術教育講座）が，まず図画工作科?美術科学習指導要領での表記や教科書での記載状況を説明しました。そして，教科書の単元に対応できる基礎的技能の獲得を目指す教科研究科目である「図画工作科研究」での演習で，自身の活動を振り返る材料を映像表現として，タブレット等を活用している事例を報告しました。

引き続き，青山和裕准教授（数学教育講座）は，算数?数学教育におけるICTの活用を，利点?欠点の両方の面から報告しました。既存の教育内容へのICT活用の難しさ，および，数学的思考力や問題解決力などを目標として扱ったパッケージ教材やセルオートマトンを利用した渋滞シミュレーションといった新規内容へのICT活用について紹介しました。

その後，両教員の教科教育におけるICT活用について，活発な質疑応答が行われました。

最後に，NTTラーニングシステムズ株式会社からクロスアポイントメント制度で本学に出向している久保沙穂里研究員（教職キャリアセンター）から，授業で活用できるICT機器などの紹介がありました。まず，本学に導入された授業支援システムの説明とデモンストレーションが行われました。次に，「『主体的?協働的な学び』を実践できる教員の養成プロジェクト」で現在検討中の授業支援システムの活用をサポートする取り組みについて説明がありました。

野田敦敬副学長

杉林英彦准教授

青山和裕准教授

久保沙穂里研究員

ICT機器を使用する学生

今回，FD集会参加者は100人を超え，本学におけるICT教育に対する関心の高さがうかがえました。この集会を通じ，本学教員が自身の授業へのICT機器の導入について検討することが期待されます。また，本学は第3期中期計画において，アクティブ?ラーニングを取り入れた授業を学部?大学院ともに全開講授業の6割以上で導入することを掲げています。アクティブ?ラーニング授業実践において，ICT機器は一つの重要なツールであるため，本FD集会は今後の授業改善に大きな効果をもたらすと思われます。

授業支援システムの説明をする久保研究員

はじめに，山田篤史教科教育学研究部門代表から挨拶と趣旨説明，講師紹介がありました。

久保研究員から，授業支援システムについての説明があり，討論結果等を黒板に貼り共有できるディスカッション用パネル（まなボード），タブレット端末の大型充電器，Apple TVなどの機器紹介がありました。次に，参加者から，全学FDでも紹介されたICT機器が使用可能な教室についての質問があり，現状で使用可能な教室と今後の機器更新に伴って使用可能になる教室が紹介され，授業でのICT利用環境整備に向けて試行錯誤がなされていることがうかがわれました。

その後，現在iPadにインストール済みのアプリ紹介があり，実際にiPadを使用して次の4つのアプリを試しました。

板書支援アプリにて

• Tablet Sync（協働学習支援）
• Kocri（板書支援）
• Pingpong（クリッカー）
• Dragon Dictation（音声認識）

様々な機能のアプリがあり，各アプリの強みと弱点の認識や使用目的によるアプリ使い分け（選択）の重要性を改めて感じることができました。

今後は，「どのような目的でどのような授業を実現したいのか」を想定した上で，必要なアプリを9月頃までにリストアップし，教育におけるICTの本格活用に向けて，教科教育の観点から協力していく予定です。また，教科教育学研究部門として，ICT（利用）教育にも理解を深めていきたいと考えています。

なお，本部門では昨年度に引き続き，座談会?新学習指導要領の展開と課題?を開催し，その報告を部門誌「SCOPEⅢ No.8」に掲載し，愛知県の小中学校に配付する予定です。

文部科学省 鞠子氏の基調講演

シンポジウム前半では，後藤ひとみ学長の開会あいさつをはじめに，大村惠副学長（学部改革?評価担当）から，教育支援専門職養成課程の概要紹介が行われた後，文部科学省初等中等教育企画課専門官の鞠子雄志氏から「チームとしての学校の在り方について」と題した基調講演が行われました。

パネルディスカッションの様子

シンポジウム後半では，「教育支援専門職養成課程に期待する」をテーマにパネルディスカッションを行いました。藤原文雄国立教育政策研究所初等中等教育研究部統括研究官，西山久子福岡教育大学教職実践講座教授，小林眞弓名古屋市教育員会子ども応援室指導主事，風岡治豊橋市教育委員会教育政策課事務指導主事の4氏をパネリストとして迎え，教育ガバナンス講座の松原信継教授のコーディネートにより，それぞれの専門?立場からの，教育現場の現状?課題や将来展望，本学の教育支援専門職養成課程に期待するコメントがあり，会場参加者との活発な質疑応答が行われました。

会場参加者との質疑応答の様子

予定時間を大幅に超過するなど，参加者の関心の高さがうかがえたとともに，参加した学生から「チームとしての学校を作るために，教員養成課程の学生と教育支援専門職養成課程の学生が交流することが大切だと思う」という発言があったように，新課程の今後の展開について考えることができる機会になりました。

キッチンカーに並ぶ学生

平日の午前10時～午後3時まで，毎日2台のキッチンカーが営業し，期間中にあわせて21業者の出店がありました。主食メニューでは定番の唐揚げ丼や豚丼，少し変わったメニューではケバブサンドや知多牛バーガーなど，また，デザートではクレープ，みたらし団子や苺大福など飽きさせないメニュー構成となっており，ほとんどのメニューがワンコイン（500円）以下で購入できる，学生のお財布事情にもやさしい値段設定でした。季節にあわせたメニューも多く，気温の高い日には，かき氷などは営業終了前に売り切れてしまうほどでした。営業終了後は出店者によるAUEスクエア内のゴミの確認など，衛生面についても特に問題なく終了しました。

今後も，気候のいい時期にあわせて，年に2回実施していく予定です。次回は夏期休業後の10月頃に予定をしています。