※ 入学手続き時に行う意向調査（中学校教諭二種免許状の希望教科（国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、家庭、英語））に基づき、大学が決定します。 できる限り希望に沿うように各教科への割り振りを行いますが、特定の教科に希望が集中することなどにより、第1希望の教科を履修できない場合があります。月曜日火曜日1時限2時限3時限4時限5時限学校教員養成課程 特別支援教育専攻４年愛知県立名古屋聾学校出身教育原論英語Ⅰ日本国憲法初年次演習キャリアデザインⅠキャリアデザインⅠ情報教育入門1、2年次には、特別支援教育の概論のほか、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱の5領域すべての障害について、指導法や心理?生理?病理学等を広く学びます。3年次からは、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由の4領域から一つの領域を選択し、学びを深めていきます。また、特別支援学校、小学校、福祉施設等の学外実習等を通して、実践力を高めます。■ 主な授業科目■ 特別支援教育基礎論■ 各障害領域の教育課程?指導法 （例：知的障害者の教育課程?指導法）■ 各障害領域の心理?生理概論 （例：聴覚障害者心理?生理概論）取得できる免許先輩Voice■ 2021年 1年次前期の時間割 （例）［ 卒業要件に含める免許状 ］特別支援学校教諭一種免許状小学校教諭一種免許状水曜日初等生活科教育内容A初等国語科教育内容Bこの時間を使って「学校体験活動入門」の事前指導やガイダンスを行うことがあります。知的障害者の教育課程指導法国文学史概説木曜日金曜日［ 所定の科目履修で取得可能とする免許状 ］中学校教諭二種免許状（※） 幼稚園教諭二種免許状■ 各障害領域の自立活動 （例：肢体不自由者の自立活動）■ 各障害領域のアセスメント （例：視覚障害者のアセスメント）■ 初年次演習発達と学習の心理学特別支援教育基礎論初等社会科教育内容A初等音楽科教育内容A■ 言語障害者教育総論■ 発達障害者教育総論■ 重複障害者教育総論Aichi University of Education | 37ボランティア活動などを通して、障害のある子どもとの関わりを多角的な視点で考えられます。4年間の学び募集人員30名本専攻は、５領域すべての障害種について学べることが大きな魅力です。障害のある子どもたちと関われるボランティア活動の機会が多くあり、多角的な視点で指導や支援について考えることができます。私は聴覚障害領域に関心があり、ろう難聴の子どもたちのキャンプの運営に携わりました。子どもたちとじかに関わり、授業で学んだことを実践しながら、深い学びを得ることができました。卒業後は、子どもたちの抱える困難や生きづらさに寄り添い、安心して学べる環境をつくっていくことが目標です。多様性を理解し、子どもの個性を見つめる。特別支援教育専攻では、一人ひとりの子どもの特性を理解し、特別な配慮を実践できる教員を目指します。特別支援学校、あるいは 小?中学校の特別支援学級の教員として、一人ひとりの子どもの特性に対応した指導?支援を工夫していける力を培っていきます。特別支援教育専攻では、視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱の５領域の教員免許状を取得できます。また、その基盤として小学校の教育に関するカリキュラムを位置付けています。特別支援教育専攻
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